Catatan Perjalanan Guru

Jika saya diberi kesempatan untuk mengganti satu peraturan atau kebijakan di bidang pendidikan, saya ingin mengubah cara penilaian dalam aspek pengetahuan yang selama ini hanya berupa soal-soal konvensional (pilihan ganda, isian singkat, uraian, dan sebagainya). Cara mengukur pengetahuan melalui soal-soal konvensional bukan hal yang buruk, tetapi tidak sepenuhnya mengukur seberapa luas pengetahuan siswa, seberapa baik mereka memecahkan masalah, dan seberapa kreatif mereka memecahkan soal atau masalah.

Saya menjadi guru SD sejak 2014. Banyak sekali kebijakan atau peraturan, baik dari pemerintah pusat maupun dari sekolah, yang menurut saya masih perlu perbaikan. Terkadang kebijakan atau peraturan tersebut menjadi hambatan bagi profesi guru.

Kebijakan pendidikan yang berlaku di sekolah sangat beragam. Ada kebijakan yang berasal dari pemerintah pusat, pemerintah daerah (dinas pendidikan), dan ada pula yang berasal dari sekolah (sesuai dengan keputusan warga sekolah). Semua kebijakan itu bersifat mengikat, yaitu harus dilaksanakan oleh semua pihak di sekolah.

Sejak saya pertama kali menjadi guru pada 2016, sampai dengan sekarang 2020, kebijakan pendidikan di Indonesia telah beberapa kali mengalami perubahan. Beberapa kebijakan yang menurut saya patut disayangkan adalah tentang diadakannya Ujian Nasional (UN), pembuatan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang membebani guru, dan kesenjangan apresiasi pemerintah terhadap guru PNS dan guru honorer.

Semester dua hampir selesai. Saya berharap kali ini dapat mengajar selama satu tahun pembelajaran secara penuh. Sejak awal mengajar di 2016, saya belum pernah sekalipun memegang satu kelas selama satu tahun pembelajaran secara penuh. Alasannya, saya sering dipindah kelas dan harus cuti karena mengikuti program Pendidikan Profesi Guru (PPG).

Tantangan terbesar saya sebagai guru saat ini adalah mengajar siswa berkebutuhan khusus. Di kelas saya ada satu siswa berkebutuhan khusus yang saya sebut anak istimewa. Setiap hari ia hanya mencoreti buku tulisnya. Kadang ia keluar kelas lalu berlari mengelilingi sekolah dan melewati setiap kelas. Saat para guru menegurnya, ia mengamuk dan berlarian lagi.

Kata orang, semakin tua usia pohon jati, maka semakin tinggi harganya. Sama halnya dengan guru muda, yang membutuhkan waktu yang tidak sebentar untuk berproses hingga menjadi guru yang berkualitas. Sebagai guru muda, saya sangat memahami panjangnya proses yang harus saya jalani. Banyak kasus yang harus saya pecahkan dan banyak pribadi (murid) yang harus saya pelajari dan pahami.

Guru muda umumnya mempunyai tugas yang sangat banyak. Saya yang saat ini menjadi pendidik di sekolah dasar termasuk yang merasakannya. Sebagai guru muda, saya merasa tantangan yang harus dihadapi dalam mendidik anak di era digital sangat banyak dan tidak mudah.

Guru muda sering dipandang sebagai sosok guru yang kreatif, inovatif serta pandai dalam mengaplikasikan berbagai teknologi terbaru. Label tersebut kadang benar, namun, kadang bisa juga kurang benar. Label-label itu membuat guru muda dituntut untuk terus belajar hingga menjadi guru muda yang berkualitas. Banyak harapan besar yang ditumpukan kepada guru muda.

Sebagai seorang guru, saya harus bisa mengajar dan mendidik siswa. Mengajar berhubungan dengan memberikan pengetahuan kepada siswa atau transfer of knowledge. Mendidik berhubungan dengan memberikan nilai-nilai dan norma (pendidikan karakter) kepada siswa atau biasa disebut transfer of value.