Sistem pendidikan adalah platform yang cocok untuk analisis kami karena dua alasan utama. Pertama, dinas pendidikan daerah sangat aktif dalam mengimplementasikan kebijakan di tingkat daerah. Kedua, ukuran hasil yang berkaitan dengan sistem pendidikan umumnya ditemukan dalam survei nasional skala besar, memungkinkan kita untuk menyusun kumpulan data yang komprehensif.
Memilih guru yang baik sangat penting karena dapat menghasilkan kumpulan guru yang akan terus berupaya untuk meningkatkan kualitas pengajaran mereka. Oleh karena itu, memperkuat alat penilaian untuk menyeleksi guru yang efektif pada titik awal mereka memasuki profesi adalah penting untuk meningkatkan kualitas pengajaran.
Meskipun meningkatnya perhatian terhadap pentingnya budaya belajar di kalangan guru dalam meningkatkan kualitas pengajaran, kami kekurangan pengetahuan yang sistematis tentang bagaimana membangun budaya tersebut. Lalu, apakah pengembangan profesi guru (teacher professional development/TPD) yang digerakkan oleh para guru sendiri dapat meningkatkan budaya belajar di kalangan mereka? Untuk menjawab pertanyaan tersebut, kami menilai pelaksanaan reformasi TPD di Provinsi DKI Jakarta.
Kertas kerja ini mengkaji politik kebijakan pendidikan dalam sistem desentralisasi: dalam kondisi apa desentralisasi mendorong kebijakan yang mendukung peningkatan pembelajaran? Meskipun banyak tulisan tentang desentralisasi dan pendidikan, ternyata hanya ada sedikit informasi terkait bagaimana politik mempengaruhi kebijakan pendidikan di tingkat daerah.
Program pendidikan guru yang berdampak dapat membekali guru dengan pengetahuan dan keterampilan untuk meningkatkan efektivitas mereka dalam mengajar. Temuan empiris tentang efektivitas program pendidikan guru menunjukkan bahwa akuntabilitas lembaga dan guru seharusnya tidak hanya didasarkan pada pengetahuan atau keterampilan yang dihasilkan tetapi juga pada pembelajaran siswa. Studi kami bertujuan untuk mengevaluasi efektivitas program pendidikan guru prajabatan di Indonesia, atau PPG.
Berfokus pada Indonesia dari tahun 2005-2020, kami mengkaji bagaimana organisasi guru terbesar di Indonesia mempengaruhi kebijakan tenaga kerja. Namun, organisasi tersebut hanya sedikit terlibat dalam perdebatan tentang standar profesional, pelatihan, dan evaluasi karena kapasitas teknisnya yang terbatas dan kesulitan dalam mengusulkan alternatif kebijakan yang layak.
Program RISE di Indonesia mempelajari apakah tes penyaringan calon guru ke dalam Pendidikan Profesi Guru (PPG) dapat memprediksi kinerja mereka di akhir program dan dalam situasi kelas yang sebenarnya di awal karir mengajar mereka.
Tahun-tahun awal karier seorang guru sangat penting untuk pembentukan identitas profesional mereka—proses yang kompleks untuk menjembatani atribut pribadi mereka dengan tuntutan profesi. Studi ini mengeksplorasi pembentukan identitas guru muda di Indonesia dan berusaha mengidentifikasi berbagai aspek yang membentuk proses ini. Secara khusus, kami mengkaji bagaimana lanskap kebijakan guru di Indonesia saat ini memengaruhi perspektif guru pemula tentang pengajaran dan profesi mereka.
Kabupaten Kebumen, Jawa Tengah merupakan salah satu daerah yang menjadi Laboratorium Pembelajaran RISE. Program RISE di Indonesia, bekerja sama dengan Dinas Pendidikan Kabupaten Kebumen, melakukan studi tentang bagaimana informasi yang disampaikan oleh guru kepada orang tua tentang kemajuan belajar siswa dan pedoman untuk keterlibatan aktif dalam pendidikan anak dapat meningkatkan hasil belajar.
.
Kebijakan penerimaan peserta didik baru (PPDB) berbasis zonasi telah berjalan sejak 2018 di Kota Yogyakarta. Salah satu tujuan kebijakan PPDB zonasi adalah menjamin pemerataan akses layanan pendidikan bagi siswa.
Program RISE di Indonesia mempelajari dampak pelaksanaan kebijakan zonasi terhadap pembelajaran siswa SMP di Kota Yogyakarta.
.